Teorii de învățare

Ce sunt teoriile învățării?

Teoriile învățării sunt experimente în psihologie sau pedagogie care folosesc un model pentru a explica procesele de învățare. Cunoștințele despre procesele de învățare sunt rezumate și prezentate clar folosind ipoteze.

Există o serie de teorii de învățare diferite, fiecare de obicei descrie o singură formă de învățare. Teoriile învățării au fost deja stabilite și cercetate în secolele trecute, de exemplu de Ivan Pavlov.

Prezentare generală a diferitelor teorii de învățare

Teoriile învățării pot fi împărțite în două grupuri: teoriile de învățare comportamentală și teoriile de învățare cognitivistă.

Teoriile comportamentale ale învățării recunosc o legătură între stimuli din mediul înconjurător asupra cursantului și reacțiile rezultate și comportamentul ulterior.
O teorie a învățării clasice a acestui grup este „condiționarea clasică”, cunoscută și sub denumirea de învățare prin semnal. Această teorie a învățării descrie faptul că un anumit stimul declanșează un răspuns în organism. Dacă acest stimul este întotdeauna combinat cu un semnal, de exemplu, soneria unui clopot, după un anumit timp, numai semnalul declanșează reacția corpului.

O altă teorie a învățării acestui grup este învățarea instrumentală. Se învață în ce condiție ce reacție duce la ce consecință. Este important ca o anumită situație să fie percepută în mod repetat. Această teorie a învățării folosește principiul recompensei și pedepsei, care schimbă frecvența comportamentului, fie prin recompensă, fie prin pedeapsă.

În teoriile învățării cognitiviste, cogniția și emoțiile sunt integrate în modelele proceselor de învățare, iar învățarea este privită ca un proces mental ridicat care poate fi conceput în mod conștient. Elevul poate contura activ procesul. Bandura a dezvoltat o teorie de învățare a modelelor la fel ca Piaget a dezvoltat un model.

Teoriile de învățare ulterioară care nu pot fi împărțite în niciuna dintre cele două grupuri sunt teoria învățării constructiviste și teoria învățământului instrucționist.

Ați putea fi, de asemenea, interesat de următorul articol: Diferitele forme de predare.

Teorii de învățare cognitivă

Teoriile de învățare cognitivă încearcă să cerceteze și să prezinte procesele de gândire în învățarea care apar în cursul activităților psihologice, cum ar fi perceperea, amintirea, rezolvarea problemelor și imaginarea. Învățarea cognitivă poate fi înlocuită cu termeni precum învățarea prin intuiție sau gândire.

Termenul "cunoaștere"descrie procesul în care organismul uman câștigă cunoștințe despre mediul său prin prelucrarea și rearanjarea informațiilor. Elevul este implicat activ în procesul de învățare, reacționând la stimuli externi, evaluându-i, dezvoltându-i și interpretându-i. Numită și informație, ea este comparată cu ceea ce a fost deja experimentat și poate fi astfel clasificată, ceea ce înseamnă că procesul de învățare are loc individual pentru fiecare persoană, deoarece experiențele și experiențele sunt subiective. În consecință, percepția și implicarea activă cu mediul joacă un rol în procesele de învățare cognitivă.

Legătura dintre stimul și reacție este descrisă ca o reprezentare cognitivă și este determinată de conținutul de stimul, canalul de informație și tipul de experiență. Un alt punct important de luat în considerare în teoriile învățării cognitive este dezvoltarea cognitivă și vârsta subiecților de testare.

Didactica teoriei învățării

Didactica teoriei învățării a fost dezvoltată de Paul Heimann, Gunter Otto și Wolfgang Schulz și mai este numită „Modelul Berlinului”. Acest model este conceput pentru a permite profesorului să analizeze lecțiile și să planifice în consecință. În model, o decizie semnificativă despre procesul de învățare a elevilor ar trebui să fie elaborată de un profesor în diferite condiții și situații.

Modelul presupune că anumiți factori, numiți și momente structurale, pot fi găsiți în fiecare lecție. Pentru a explica modelul, aruncați o privire la analiza structurală sau la elementele structurale. Acestea sunt formate din câmpurile de decizie și câmpurile de condiții.
Domeniile decizionale sunt alcătuite din patru aspecte: subiectul, alegerea suportului, metodologia și intenția (intenție, obiective).
Câmpurile de condiții sunt determinate de cerințele de bază, cum ar fi dimensiunea clasei, reglementările studenților, curriculum-ul, echipamentul, vârsta, capacitatea de predare și sexul (cerințe antropice și cerințe socio-culturale).

În modelul de la Berlin, toate elementele structurale individuale sunt legate, dependente și se influențează reciproc. În mod corespunzător, intervențiile asupra elementelor individuale au ca rezultat schimbarea tuturor elementelor, motiv pentru care deciziile trebuie luate în considerare întotdeauna cu impactul și complexitatea lor deplină.

Citiți și articolul nostru: Triunghiul didactic pentru predarea cu succes.

Teoriile de învățare Bandura

Albert Bandura a dezvoltat teoria învățării „învățarea pe un model”, care descrie procesele de învățare cu ajutorul modelelor de rol. Teoria lui poate fi împărțită în două faze, fiecare cu două procese.

Prima fază este faza de achiziție, include procesul de atenție și retenție. Elevul se concentrează pe model și îl observă în procesul de atenție. Îi atrage atenția asupra proprietăților sau comportamentelor modelului ales.
În timpul procesului de memorie, comportamentul observat este stocat în memorie prin faptul că elevul repetă cognitiv comportamentul sau caracteristicile sau imită abilitățile motorii. Acest lucru promovează rechemarea ulterioară.

În a doua fază, numită fază de execuție, se face o distincție între procesul de reproducere și procesul de întărire și motivare.
În procesul de reproducere, comportamentul observat este imitat și repetat de către elev din memorie. Se repetă numai comportamentul care pare util și bun pentru cursant, prin care calitatea imitației poate varia. Comportamentul poate fi îmbunătățit prin auto-observarea și critica din partea celorlalți. Procesul de întărire / motivație descrie întărirea unui comportament, deoarece elevul poate obține succesul sau ceva pozitiv prin comportamentul său. Observând că noul comportament este benefic, persoana va afișa mai des comportamentul învățat.

Citiți și articolul nostru: Ce tip de elev sunt?